Dysgu darnau o gerddoriaeth ar y piano: sut i helpu'ch hun?

Gall unrhyw beth ddigwydd mewn bywyd. Weithiau mae dysgu darnau cerddorol yn ymddangos fel tasg anhygoel o anodd. Gall y rhesymau am hyn fod yn wahanol – pan mae'n ddiogi, pan mae'n ofn nifer fawr o nodiadau, a phan mae'n rhywbeth arall.

Peidiwch â meddwl ei bod hi'n amhosibl ymdopi â darn cymhleth, nid yw mor frawychus â hynny. Wedi'r cyfan, mae'r cymhleth, fel y dywed cyfreithiau rhesymeg, yn cynnwys y syml. Felly mae angen rhannu'r broses o ddysgu darn ar gyfer piano neu balalaika yn gamau syml. Bydd hyn yn cael ei drafod yn ein herthygl.

Yn gyntaf, dewch i adnabod y gerddoriaeth!

Cyn i chi ddechrau dysgu darn o gerddoriaeth, gallwch ofyn i'r athro ei chwarae sawl gwaith. Mae'n wych os yw'n cytuno - wedi'r cyfan, dyma'r cyfle gorau i ddod yn gyfarwydd â darn newydd, gwerthuso cymhlethdod ei berfformiad, tempo, a naws eraill.

Os ydych chi'n astudio ar eich pen eich hun, neu os nad yw'r athro yn chwarae yn y bôn (mae yna rai sy'n eiriol dros y myfyriwr i fod yn annibynnol ym mhopeth), yna mae gennych chi ffordd allan hefyd: gallwch chi ddod o hyd i recordiad o'r darn hwn a gwrando arno sawl gwaith gyda'r nodiadau yn eich dwylo. Fodd bynnag, nid oes rhaid i chi wneud hyn, gallwch eistedd i lawr a dechrau chwarae ar unwaith! Ni fydd dim yn cael ei golli oddi wrthych!

Y cam nesaf yw dod i adnabod y testun

Dyma'r hyn a elwir yn ddadansoddiad o gyfansoddiad cerddorol. Yn gyntaf oll, rydym yn edrych ar yr allweddi, arwyddion allweddol a maint. Fel arall, yna bydd: “O fy, dydw i ddim yn chwarae yn yr allwedd iawn; Yo-mayo, rydw i yn yr allwedd anghywir.” O, gyda llaw, peidiwch â bod yn ddiog i edrych ar y teitl ac enw'r cyfansoddwr, sy'n wylaidd yn cuddio yng nghornel y gerddoriaeth ddalen. Mae hyn felly, rhag ofn: mae'n dal yn dda nid chwarae yn unig, ond chwarae a gwybod eich bod yn chwarae? Rhennir adnabyddiaeth bellach o'r testun yn dri cham.

Y cam cyntaf yw chwarae gyda dwy law yn olynol o'r dechrau i'r diwedd.

Eisteddom i lawr wrth yr offeryn ac eisiau chwarae. Peidiwch â bod ofn chwarae gyda'ch dwy law ar unwaith o'r dechrau i'r diwedd, peidiwch â bod ofn pigo ar y testun - ni fydd dim byd drwg yn digwydd os byddwch chi'n chwarae darn â gwallau ac yn y rhythm anghywir y tro cyntaf. Mae peth arall yn bwysig yma – rhaid chwarae’r darn o’r dechrau i’r diwedd. Mae hon yn foment gwbl seicolegol.

Unwaith y byddwch wedi gwneud hyn, gallwch ystyried eich hun hanner ffordd wedi'i wneud. Nawr rydych chi'n gwybod yn sicr y gallwch chi chwarae a dysgu popeth. A siarad yn ffigurol, rydych chi wedi “cerdded o amgylch eich eiddo gyda'r allweddi yn eich dwylo” ac yn gwybod lle mae gennych chi dyllau y mae angen eu clytio.

Yr ail gam yw “archwilio’r testun o dan chwyddwydr,” gan ei ddosrannu â dwylo ar wahân.

Nawr mae'n bwysig edrych yn agosach ar y manylion. I wneud hyn, rydym yn chwarae ar wahân gyda'r llaw dde ac ar wahân gyda'r chwith. Ac nid oes angen chwerthin, foneddigion, seithfed graddwyr, hyd yn oed pianyddion gwych yn dirmygu'r dull hwn, oherwydd mae ei effeithiolrwydd wedi'i brofi ers amser maith.

Edrychwn ar bopeth a rhoi sylw arbennig ar unwaith i'r byseddu a'r lleoedd anodd - lle mae llawer o nodau, lle mae llawer o farciau - miniogs a fflatiau, lle mae darnau hir ar synau graddfeydd ac arpeggios, lle mae cymhleth rhythm. Felly rydyn ni wedi creu set o anawsterau i ni ein hunain, rydyn ni'n eu rhwygo'n gyflym o'r testun cyffredinol ac yn eu dysgu ym mhob ffordd bosibl ac amhosibl. Rydyn ni'n addysgu'n dda - fel bod y llaw yn chwarae ar ei phen ei hun, ar gyfer hyn nid ydym yn oedi cyn ailadrodd lleoedd anodd 50 gwaith ar y gaer (weithiau mae angen i chi ddefnyddio'ch ymennydd a rhannu'r lle anodd yn rhannau - o ddifrif, mae'n helpu).

Ychydig mwy o eiriau am byseddu. Peidiwch â chael eich twyllo! Felly rydych chi'n meddwl: "Byddaf yn dysgu'r testun gyda bysedd Tsieineaidd yn gyntaf, ac yna byddaf yn cofio'r bysedd cywir." Dim byd fel hyn! Gyda byseddu anghyfleus, byddwch yn cofio'r testun am dri mis yn lle un noson, a bydd eich ymdrechion yn ofer, oherwydd yn y mannau hynny lle na chredir y byseddu y bydd blotiau'n ymddangos ar y prawf academaidd. Felly, foneddigion, peidiwch â bod yn ddiog, ymgyfarwyddwch â'r cyfarwyddiadau byseddu - yna bydd popeth yn iawn!

Y trydydd cam yw cydosod y cyfan o rannau.

Felly fe dreulion ni amser hir, hir yn chwarae o gwmpas yn dadansoddi'r darn gyda dwylo ar wahân, ond, beth bynnag a ddywed rhywun, bydd yn rhaid i ni ei chwarae â dwy law ar unwaith. Felly, ar ôl peth amser, rydym yn dechrau cysylltu'r ddwy law. Ar yr un pryd, rydym yn monitro'r synchronicity - rhaid i bopeth gyd-fynd. Edrychwch ar eich dwylo: rwy'n pwyso'r allweddi yma ac acw, a gyda'n gilydd rwy'n cael rhyw fath o gord, o, pa mor cŵl!

Oes, mae angen i mi ddweud yn arbennig ein bod ni'n chwarae ar dempo araf weithiau. Mae angen dysgu'r rhannau llaw dde a chwith ar gyflymder araf ac ar gyflymder gwreiddiol. Byddai hefyd yn syniad da rhedeg y cysylltiad cyntaf o ddwy law yn araf. Fe gewch chi ddigon o chwarae yn y cyngerdd yn gyflym.

Beth fydd yn eich helpu i ddysgu ar eich cof?

Byddai'n gywir i ddechrau torri'r gwaith yn rhannau neu'n ymadroddion semantig: brawddegau, cymhellion. Po fwyaf cymhleth yw'r gwaith, y lleiaf yw'r rhannau y mae angen eu datblygu'n fanwl. Felly, ar ôl dysgu'r darnau bach hyn, yna darn o gacen yw eu rhoi at ei gilydd yn un cyfanwaith.

Ac un pwynt arall i amddiffyn y ffaith y dylid rhannu'r chwarae yn rhannau. Rhaid i destun sydd wedi'i ddysgu'n dda allu cael ei chwarae o unrhyw le. Mae'r sgil hon yn aml yn eich arbed mewn cyngherddau ac arholiadau - ni fydd unrhyw gamgymeriadau yno yn eich arwain ar gyfeiliorn, a beth bynnag byddwch yn gorffen y testun hyd at y diwedd, hyd yn oed os nad ydych chi eisiau gwneud hynny.

Beth ddylech chi fod yn wyliadwrus ohono?

Wrth ddechrau gweithio'n annibynnol wrth ddysgu darn o gerddoriaeth, gall myfyriwr wneud camgymeriadau difrifol. Nid yw'n angheuol, ac mae hyd yn oed yn normal, ac mae'n digwydd. Tasg y myfyriwr yw dysgu heb wallau. Felly, wrth chwarae'r testun cyfan sawl gwaith, peidiwch â diffodd eich pen! Ni allwch anwybyddu'r blotiau. Ni ddylech gael eich cario i ffwrdd â chwarae amherffaith, oherwydd gall y diffygion anochel (peidio â tharo'r allweddi cywir, ataliadau anwirfoddol, gwallau rhythmig, ac ati) wreiddio bellach.

Yn ystod y cyfnod cyfan o ddysgu gweithiau cerddorol, rhaid peidio â cholli golwg ar y ffaith bod yn rhaid i bob sain, pob strwythur melodig fynegi cymeriad y gwaith neu ei ran. Felly, peidiwch byth â chwarae'n fecanyddol. Dychmygwch rywbeth bob amser, neu gosodwch rai tasgau technegol neu gerddorol (er enghraifft, i wneud crescendos neu diminuendos llachar, neu i wneud gwahaniaeth amlwg mewn sain rhwng forte a piano, ac ati).

Stopiwch eich dysgu chi, rydych chi'n gwybod popeth eich hun! Mae'n dda i hongian allan ar y Rhyngrwyd, mynd astudio, fel arall bydd menyw yn dod yn y nos ac yn brathu oddi ar eich bysedd, pianyddion.

PS Dysgwch chwarae fel y boi hwn yn y fideo, a byddwch chi'n hapus.

F. Chopin Etude in A leiaf op.25 No.11

PPS Enw fy ewythr yw Yevgeny Kysyn.