Pam fod angen rhythm mewn ysgolion cerdd plant?

Mae myfyrwyr yr ysgolion cerdd heddiw, yn enwedig myfyrwyr ysgolion cynradd, yn llawn dosbarthiadau a chlybiau ychwanegol amrywiol. Mae rhieni, sydd am ei gwneud hi'n haws i'w plentyn astudio mewn ysgolion cerdd plant, yn ceisio cyfuno rhai disgyblaethau academaidd neu ddisodli un gyda'r llall. Mae rhythm mewn ysgol gerdd yn aml yn cael ei danamcangyfrif ar eu rhan.

Pam na ellir disodli rhythm gyda gwrthrych arall?

Pam na ellir disodli'r pwnc hwn â choreograffi, aerobeg neu gymnasteg? Mae'r ateb yn cael ei roi gan yr enw gwreiddiol - rhythmig solfeggio.

Mewn gwersi gymnasteg a choreograffi, mae myfyrwyr yn meistroli plastigrwydd eu corff. Mae disgyblaeth academaidd Rhythmig yn datgelu potensial ehangach y myfyriwr, gan roi iddo ystod eang o wybodaeth angenrheidiol ar gyfer cerddor ifanc.

Wrth agor y wers gyda chynhesu, mae'r athro yn trochi myfyrwyr yn raddol yn theori ac ymarfer gwahanol fathau o weithgareddau cerddorol.

Beth mae solfeggio rhythmig yn ei roi?

Mae rhythm i blant wedi dod yn fath o help i ddatrys problemau sy'n ymwneud â'r brif ddisgyblaeth ddamcaniaethol - solfeggio. Oherwydd cymhlethdod y pwnc hwn y mae plant yn aml yn rhoi'r gorau i'r ysgol, ac mae addysg cerddoriaeth yn parhau i fod yn anghyflawn. Mewn dosbarthiadau rhythmig, mae myfyrwyr yn hogi eu galluoedd rhythmig ac yn dysgu cydlynu symudiadau amrywiol eu corff. Wedi'r cyfan, mae synnwyr o rythm metr yn hynod bwysig wrth chwarae pob offeryn cerdd (nid yw lleisiau yn eithriad)!

Mae cysyniad o'r fath fel "hyd" (hyd sain gerddorol) yn cael ei amsugno'n llawer gwell ac yn gyflymach trwy symudiadau'r corff. Mae tasgau cydlynu amrywiol yn helpu i ddeall symudiad cydamserol o wahanol gyfnodau, a geir yn aml mewn cerddoriaeth.

Mae myfyrwyr yn atgyfnerthu'r gallu i stopio mewn amser pan welant saib yn y nodau, i ddechrau perfformio darn o gerddoriaeth ar amser o guriad, a llawer mwy mewn gwersi rhythm.

Fel y dengys arfer ysgolion cerdd, gall plant ag ymdeimlad problemus o rythm ar ôl blwyddyn orymdeithio i guriad, ac ar ôl dwy flynedd o ddosbarthiadau ar yr un pryd yn arwain ag un llaw, yn dangos ymadroddion/brawddegau â’r llall ac yn perfformio rhythm y alaw â'u traed !

Astudio ffurfiau gweithiau cerddorol mewn gwersi rhythm

I blant, mae rhythm, neu yn hytrach ei wersi, fel arfer nid yn unig yn weithgaredd cyffrous, ond hefyd yn fath o drysorfa o wybodaeth, sgiliau a galluoedd. Y pwynt yw hyn: mae myfyrwyr yn dechrau gweithio gyda ffurf darnau bach o'r gwersi solfeggio rhythmig cyntaf. Clywed, adnabod ac atgynhyrchu ymadroddion, brawddegau, teimlo'r cyfnod yn gywir - mae hyn i gyd yn bwysig iawn i unrhyw gerddor sy'n perfformio.

Elfennau o lenyddiaeth gerddorol ar rythm

Yn ystod dosbarthiadau, mae sylfaen wybodaeth plant yn cael ei ailgyflenwi â llenyddiaeth gerddorol, mewn geiriau eraill, mae cyfaint y gerddoriaeth y maent yn ei gofio am weddill eu hoes yn cynyddu'n raddol. Mae myfyrwyr yn adnabod cyfansoddwyr ac yn cofio eu gwaith trwy ailadrodd yr un deunydd cerddorol sawl gwaith yn y dosbarth, ond gyda thasgau gwahanol. Yn ogystal, maent yn dysgu siarad am gerddoriaeth, am gymeriad, genres, arddulliau, a chlywed ei ddulliau arbennig o fynegiant. Trwy ddefnyddio eu dychymyg, mae plant yn dangos enaid darn o gerddoriaeth trwy ei basio trwy eu corff. Mae hyn oll yn ehangu gorwelion deallusol yn anarferol ac yn ddiweddarach bydd yn ddefnyddiol mewn astudiaethau pellach yn yr ysgol gerdd.

Mae gwaith mewn gwersi arbenigol yn unigol. Yn ystod gwersi grŵp, mae rhai plant yn cau eu hunain i ffwrdd, heb hyd yn oed ganiatáu i'r athro fynd atynt. A dim ond rhythm mewn ysgol gerddoriaeth sy'n cael ei wneud mewn lleoliad llai ffurfiol ac felly gall ryddhau myfyrwyr, gan eu helpu i integreiddio i grŵp newydd. Nid am ddim y mae'r gwersi hyn yn llenwi slot yn yr amserlen yn y ddwy flynedd gyntaf o astudio.