Solfeggio a harmoni: pam eu hastudio?

O'r erthygl hon byddwch yn dysgu pam nad yw rhai myfyrwyr cerddoriaeth yn hoffi solfeggio a harmoni, pam ei bod mor bwysig caru'r dysgeidiaethau hyn a'u hymarfer yn rheolaidd, a pha ganlyniadau a gyflawnir gan y rhai sy'n mynd ati'n ddoeth i astudio'r disgyblaethau hyn gydag amynedd a gostyngeiddrwydd .

Mae llawer o gerddorion yn cyfaddef nad oeddent yn hoffi disgyblaethau damcaniaethol yn ystod eu blynyddoedd o astudio, gan eu hystyried yn bynciau diangen, diangen yn y rhaglen. Fel rheol, mewn ysgol gerddoriaeth, mae solfeggio yn cymryd coron o'r fath: oherwydd dwyster y cwrs solfeggio ysgol, yn aml nid oes gan fyfyrwyr ysgol gerddoriaeth plant (yn enwedig triwantiaid) amser yn y pwnc hwn.

Yn yr ysgol, mae'r sefyllfa'n newid: mae solfeggio yma'n ymddangos ar ffurf “wedi'i thrawsnewid” ac yn cael ei hoffi gan y mwyafrif o fyfyrwyr, ac mae'r holl dicter blaenorol yn disgyn ar gytgord - pwnc annealladwy i'r rhai a fethodd ag ymdopi â theori elfennol yn y flwyddyn gyntaf. Wrth gwrs, ni ellir dweud bod ystadegau o'r fath yn gywir ac yn nodweddu agwedd y mwyafrif o fyfyrwyr at ddysgu, ond gellir dweud un peth yn sicr: mae'r sefyllfa o danamcangyfrif disgyblaethau damcaniaethol cerddoriaeth yn hynod gyffredin.

Pam fod hyn yn digwydd? Y prif reswm yw diogi cyffredin, neu, i'w roi yn fwy gweddus, dwyster llafur. Mae cyrsiau mewn theori cerddoriaeth elfennol a harmoni yn cael eu hadeiladu ar sail rhaglen gyfoethog iawn y mae'n rhaid ei meistroli mewn nifer fach iawn o oriau. Mae hyn yn arwain at natur ddwys yr hyfforddiant a'r llwyth trwm ar bob gwers. Ni ellir gadael unrhyw un o'r pynciau heb ymhelaethu, fel arall ni fyddwch yn deall popeth sy'n dilyn, sy'n sicr yn digwydd i'r rhai sy'n caniatáu eu hunain i hepgor dosbarthiadau neu beidio â gwneud eu gwaith cartref.

Mae cronni bylchau mewn gwybodaeth a gohirio datrys problemau dybryd tan yn ddiweddarach yn arwain at ddryswch llwyr, a dim ond y myfyriwr mwyaf anobeithiol fydd yn gallu ei ddatrys (ac a fydd yn ennill llawer o ganlyniad). Felly, mae diogi yn arwain at rwystro twf proffesiynol disgybl neu fyfyriwr oherwydd cynhwysiad egwyddorion ataliol, er enghraifft, o’r math hwn: “Pam dadansoddi’r hyn nad yw’n glir – mae’n well ei wrthod” neu “Mae cytgord yn nonsens llwyr a does neb heblaw damcaniaethwyr afradlon ei angen.” “

Yn y cyfamser, mae astudio theori cerddoriaeth yn ei wahanol ffurfiau yn chwarae rhan enfawr yn natblygiad cerddor. Felly, mae dosbarthiadau solfeggio wedi'u hanelu at ddatblygu a hyfforddi offeryn proffesiynol pwysicaf cerddor - ei glust am gerddoriaeth. Mae dwy brif gydran solfeggio – canu o nodau ac adnabod â’r glust – yn helpu i feistroli dau brif sgil:

– gweld y nodiadau a deall pa fath o gerddoriaeth sydd wedi'i ysgrifennu ynddynt;

– clywed cerddoriaeth a gwybod sut i'w hysgrifennu mewn nodiadau.

Gellid galw damcaniaeth elfennol yn ABC cerddoriaeth, a harmoni ei ffiseg. Os yw gwybodaeth ddamcaniaethol yn ein galluogi i adnabod a dadansoddi unrhyw ronynnau sy'n ffurfio cerddoriaeth, yna mae harmoni yn datgelu egwyddorion rhyng-gysylltiad yr holl ronynnau hyn, yn dweud wrthym sut mae cerddoriaeth wedi'i strwythuro o'r tu mewn, sut mae wedi'i threfnu mewn gofod ac amser.

Edrychwch trwy sawl bywgraffiad o unrhyw gyfansoddwyr o'r gorffennol, byddwch yn bendant yn dod o hyd i gyfeiriadau yno at y bobl hynny a ddysgodd bas cyffredinol (harmoni) a gwrthbwynt (polyffoni) iddynt. O ran hyfforddi cyfansoddwyr, ystyriwyd mai'r ddysgeidiaeth hon oedd y pwysicaf ac angenrheidiol. Nawr mae'r wybodaeth hon yn rhoi sylfaen gadarn i'r cerddor yn ei waith bob dydd: mae'n gwybod yn union sut i ddewis cordiau ar gyfer caneuon, sut i gysoni unrhyw alaw, sut i ffurfio ei feddyliau cerddorol, sut i beidio â chwarae na chanu nodyn ffug, sut i dysgu testun cerddorol ar y cof yn gyflym iawn, etc.

Nawr rydych chi'n gwybod pam ei bod mor bwysig astudio harmoni a solfeggio gydag ymroddiad llwyr os penderfynwch ddod yn gerddor go iawn. Rhaid ychwanegu bod dysgu solfegio a harmoni yn bleserus, yn gyffrous ac yn ddiddorol.

Os oeddech chi'n hoffi'r erthygl, cliciwch ar y botwm “Hoffi” a'i hanfon i'ch tudalen gyswllt neu facebook fel bod eich ffrindiau hefyd yn gallu ei darllen. Gallwch adael eich adborth a'ch beirniadaeth ar yr erthygl hon yn y sylwadau.