PLENTYN AC IEUENCTID CERDDORWYR FAWR: Y LLWYBR I LWYDDIANT

ANODIAD

Mae problemau byd-eang dynoliaeth, yr argyfwng mewn cysylltiadau rhyngwladol, yn ogystal â newidiadau cymdeithasol-wleidyddol radical yn Rwsia yn cael effaith amwys ar wahanol feysydd gweithgaredd dynol, gan gynnwys diwylliant a cherddoriaeth. Mae’n bwysig gwneud iawn yn ddiymdroi am ffactorau negyddol sy’n lleihau “ansawdd” addysg gerddorol ac “ansawdd” y bobl ifanc sy’n dod i mewn i fyd cerddoriaeth. Mae Rwsia yn wynebu brwydr hir gyda heriau byd-eang. Bydd angen dod o hyd i atebion i'r cwymp demograffig sydd i ddod yn ein gwlad, gostyngiad sydyn yn y mewnlifiad o bersonél ifanc i'r economi genedlaethol a'r maes diwylliannol. Un o'r bobl gyntaf yn y byd celf i wynebu'r broblem hon fydd ysgolion cerdd plant.

Bwriad yr erthyglau a ddygir i'ch sylw yw lliniaru'n rhannol ddylanwad rhai ffactorau negyddol, gan gynnwys rhai demograffig, ar ddiwylliant cerddorol trwy gynyddu ansawdd a meistrolaeth cerddorion ifanc. Hoffwn gredu y bydd cymhelliad cryfach cerddorion ifanc i lwyddo (yn dilyn esiampl eu rhagflaenwyr mawr), yn ogystal ag arloesiadau sefydliadol a methodolegol yn y system addysg cerddoriaeth, yn arwain at ganlyniadau.

Mae potensial creu heddwch cerddoriaeth er mwyn lleddfu tensiynau mewn cysylltiadau rhyngwladol ymhell o fod wedi disbyddu. Erys llawer i'w wneud i ddwysau cysylltiadau cerddorol rhyngethnig.

Hoffwn gredu y bydd barn athro ysgol gerddoriaeth i blant ar newidiadau yn niwylliant Rwsia ar hyn o bryd ac yn y dyfodol yn cael ei weld gan y gymuned arbenigol fel dyfarniad gwerth amserol, nid hwyr (“Tylluan y Minerva yn hedfan yn y nos”). a bydd yn ddefnyddiol mewn rhyw ffordd.

Cyfres o erthyglau mewn cyflwyniad poblogaidd i fyfyrwyr ysgolion cerdd plant a'u rhieni

 PREDISLOVIE 

Rydyn ni, yr ifanc, yn caru'r byd heulog o'n cwmpas, lle mae lle i'n breuddwydion mwyaf annwyl, ein hoff deganau, a cherddoriaeth. Rydyn ni eisiau i fywyd bob amser fod yn hapus, yn ddigwmwl, yn wych. 

Ond weithiau o fywyd “oedolyn”, o wefusau ein rhieni, clywn ymadroddion brawychus nad ydynt bob amser yn glir am rai problemau a all dywyllu bywydau plant yn y dyfodol. Arian, gwrthdaro milwrol, newynu plant yn Affrica, terfysgaeth… 

Mae tadau a mamau yn ein dysgu i ddatrys problemau, heb ymladd, gyda charedigrwydd, mewn ffordd heddychlon. Rydyn ni'n eu gwrthwynebu weithiau. Onid yw'n haws cyrraedd eich nod gyda'ch dyrnau? Rydyn ni'n gweld llawer o enghreifftiau o'r fath ar sgriniau ein hoff setiau teledu. Felly, a fydd cryfder neu harddwch yn achub y byd? Po hynaf y deuwn, cryfaf oll y daw ein ffydd mewn Da, yng ngrym creadigol Cerddoriaeth i greu heddwch. 

Mae'n debyg bod yr awdur ffuglen wyddonol Marietta Shaginyan yn iawn. Wrth sôn am y gerddorfa yn chwarae cerddoriaeth Beethoven ar ddec y Titanic yn ystod eiliadau ofnadwy y llong yn plymio i ddyfnderoedd oer y cefnfor, gwelodd bŵer rhyfeddol mewn cerddoriaeth. Mae’r grym anweledig hwn yn gallu cefnogi heddwch pobl mewn cyfnod anodd… Rydyn ni, cerddorion ifanc, yn teimlo bod gweithiau gwych cyfansoddwyr yn rhoi llawenydd i bobl, yn bywiogi hwyliau trist, yn meddalu, ac weithiau hyd yn oed yn atal anghydfodau a gwrthdaro. Mae cerddoriaeth yn dod â Heddwch i'n bywydau. Mae hyn yn golygu ei bod hi'n helpu Da yn y frwydr yn erbyn drygioni. 

Mae'r mwyaf talentog ohonoch ar fin cyflawni cenhadaeth anodd, wych iawn: i adlewyrchu ein realiti, ei phrif nodweddion creu epoc mewn cerddoriaeth. Ar un adeg, gwnaeth Ludwig van Beethoven a goleuwyr eraill hyn yn wych. Rhai cyfansoddwyr o ddiwedd y 19eg ganrif a dechrau'r 20fed ganrif. llwyddo i edrych i'r dyfodol. Roeddent yn rhagweld y newidiadau tectonig mwyaf pwerus ym mywyd dynolryw. Ac mae rhai meistri, er enghraifft Rimsky-Korsakov, wedi llwyddo i edrych am ganrifoedd lawer i'r dyfodol yn eu cerddoriaeth. Mewn rhai o’i weithiau, fe “guddiodd” ei neges i genedlaethau’r dyfodol, a oedd, roedd yn gobeithio, yn gallu ei deall. Roeddent wedi'u tynghedu i lwybr cydweithrediad heddychlon, cytûn rhwng Manaw a'r Cosmos.  

Wrth feddwl am yfory, am anrhegion ar gyfer eich pen-blwydd hir-ddisgwyliedig, rydych chi, wrth gwrs, yn meddwl am eich proffesiwn yn y dyfodol, am eich perthynas â cherddoriaeth. Pa mor dalentog ydw i? A fyddaf yn gallu dod yn Mozart, Tchaikovsky, Shostakovich newydd? Wrth gwrs, byddaf yn astudio'n ddiwyd. Mae ein hathrawon yn rhoi i ni nid yn unig addysg gerddorol. Maent yn ein dysgu sut i gyflawni llwyddiant a goresgyn anawsterau. Ond maen nhw'n dweud bod yna ffynhonnell hynafol arall o wybodaeth. Roedd cerddorion gwych o’r gorffennol (a rhai o’n cyfoedion) yn gwybod y “cyfrinachau” o feistrolaeth a oedd yn eu helpu i gyrraedd uchelfannau eu Olympus. Bydd y straeon rydyn ni’n eu cynnig i chi am flynyddoedd ifanc cerddorion gwych yn helpu i ddatgelu rhai o “gyfrinachau” eu llwyddiant.   

Yn ymroddedig i gerddorion ifanc  “PLENTYN AC IEUENCTID CERDDORWYR FAWR: Y LLWYBR I LWYDDIANT” 

Cyfres o erthyglau mewn cyflwyniad poblogaidd i fyfyrwyr ysgolion cerdd plant a'u rhieni 

SODERJANIE

Mozart ifanc a myfyrwyr ysgol cerdd: cyfeillgarwch ar hyd y canrifoedd

Beethoven: buddugoliaeth a griddfanau cyfnod mawr mewn cerddoriaeth a thynged athrylith

Borodin: cord llwyddiannus o gerddoriaeth a gwyddoniaeth

Tchaikovsky: trwy ddrain i'r sêr

Rimsky-Korsakov: cerddoriaeth tair elfen - môr, gofod a straeon tylwyth teg

Rachmaninov: tair buddugoliaeth dros eich hun

Andres Segovia Torres: adfywiad y gitâr 

Alexey Zimakov: nugget, athrylith, ymladdwr 

                            ZAKLU CHE NIE

     Hoffwn gredu, ar ôl darllen straeon am flynyddoedd plentyndod ac ieuenctid cerddorion gwych, eich bod ychydig yn nes at ddatrys cyfrinachau eu meistrolaeth.

     Fe wnaethom hefyd ddysgu bod CERDDORIAETH yn gallu gweithio gwyrthiau: adlewyrchu'r diwrnod heddiw ynddo'i hun, fel mewn drych hud, rhagweld, rhagweld y dyfodol. A'r hyn sy'n gwbl annisgwyl yw y gall gweithiau cerddorion gwych helpu  mae pobl yn troi gelynion yn ffrindiau, yn lliniaru gwrthdaro rhyngwladol. Mae'r syniadau o gyfeillgarwch byd ac undod sydd wedi'u hymgorffori mewn cerddoriaeth, a ganwyd ym 1977. Mae gwyddonwyr “Clwb Rhufain” yn dal yn fyw.

      Gallwch chi, cerddor ifanc, fod yn falch bod Cerddoriaeth weithiau'n parhau i fod bron fel y dewis olaf ar gyfer deialog gadarnhaol, heddychlon, yn y byd modern, pan fo cysylltiadau rhyngwladol wedi dod o dan straen aruthrol. Mae cyfnewid cyngherddau, sain gweithiau gwych clasuron y byd yn meddalu calonnau pobl, yn dyrchafu meddyliau'r grymus uwchlaw oferedd gwleidyddol.  Mae cerddoriaeth yn uno cenedlaethau, cyfnodau, gwledydd a chyfandiroedd. Mwynhau cerddoriaeth, wrth fy modd. Mae hi'n rhoi'r doethineb a gronnwyd gan ddynoliaeth i genedlaethau newydd. Hoffwn gredu bod cerddoriaeth yn y dyfodol, gyda'i photensial enfawr i greu heddwch,  Bydd  datrys  problemau ar raddfa cosmig.

        Ond oni fyddai’n ddiddorol i’ch disgynyddion mewn can neu fil o flynyddoedd ddysgu am ddigwyddiadau mawreddog oes Beethoven nid yn unig trwy linellau sychion croniclau hanesyddol? Bydd trigolion planed y Ddaear yn y dyfodol eisiau TEIMLO'r union gyfnod hwnnw a drodd fywyd y blaned wyneb i waered am ganrifoedd lawer, i'w DDALL trwy'r delweddau a'r alegorïau a ddaliwyd yng ngherddoriaeth yr athrylith.  Ni fydd gobaith Ludwig van Beethoven byth yn diflannu y bydd pobl yn clywed ei erfyn i “fyw heb ryfeloedd!” “Mae pobl yn frodyr ymhlith ei gilydd! Hug miliynau! Gad i ti dy hun fod yn unedig yn llawenydd un!”

       Nid yw meddwl dynol yn gwybod unrhyw ffiniau. Mae hi wedi mynd y tu hwnt i ffiniau'r Ddaear ac yn awyddus i gyrraedd trigolion eraill y Gofod.  Ers bron i 40 mlynedd yn y Gofod mae wedi bod yn rhuthro tuag at y system seren agosaf, Sirius.  llong rhyngblanedol. Mae Earthlings yn gwahodd gwareiddiadau allfydol i gysylltu â ni.  Ar fwrdd y llong hon mae Cerddoriaeth, llun o ddyn a llun o Gysawd yr Haul. Nawfed Symffoni Beethoven,  Bydd cerddoriaeth Bach, “Hud Ffliwt” Mozart un diwrnod yn swnio ac yn “dweud” estroniaid amdanoch Chi, eich ffrindiau, eich Byd. Diwylliant yw enaid dynoliaeth…

      Gyda llaw, gofynnwch i chi'ch hun, a fyddan nhw'n deall ein cerddoriaeth? Ac a yw deddfau cerddoriaeth yn gyffredinol?  Beth os  ar blaned bell bydd grym disgyrchiant gwahanol, amodau lluosogi sain gwahanol i'n rhai ni, sain a thonyddiaeth wahanol  cysylltiadau â “dymunol” a “pheryglus”, adweithiau emosiynol annhebyg i ddigwyddiadau arwyddocaol, cynrychioliadau artistig gwahanol? Beth am gyflymder bywyd, cyflymder metaboledd, taith signalau nerfol? Mae llawer i feddwl amdano.

      Ac, yn olaf, pam, hyd yn oed ar ein planed ein hunain, mae cerddoriaeth “Ewropeaidd” mor wahanol, er enghraifft, i Tsieineaidd clasurol?  Mae'r ddamcaniaeth “iaith” (“ieithyddol”) o darddiad cerddoriaeth (mae'n seiliedig ar darddiad goslef cerddoriaeth, mewn geiriau eraill, mae nodweddion lleferydd yn ffurfio goslef arbennig cerddoriaeth) yn esbonio gwahaniaethau o'r fath yn rhannol. Arweiniodd presenoldeb pedair tôn o ynganu’r un sillaf yn yr iaith Tsieinëeg (nid yw goslefau o’r fath yn bodoli mewn ieithoedd eraill) at gerddoriaeth nad oedd rhai cerddoregwyr Ewropeaidd yn ei deall yn y canrifoedd diwethaf, a hyd yn oed yn ei hystyried yn farbaraidd…  Gellir tybio mai alaw yr iaith  bydd estroniaid  wahanol i'n un ni. Felly, bydd cerddoriaeth allfydol yn ein syfrdanu â'i anarferoldeb?

     Nawr ydych chi'n deall pa mor ddiddorol a defnyddiol yw astudio theori cerddoriaeth, ac yn arbennig, harmoni, polyffoni, solfeggio…?

      Mae'r llwybr i Gerddoriaeth Fawr yn agored i chi. Dysgwch, creu, meiddio!  Mae'r llyfr hwn  helpu chi. Mae'n cynnwys y fformiwla ar gyfer eich llwyddiant. Ceisiwch ei ddefnyddio. A bydd eich llwybr at eich nod yn dod yn fwy ystyrlon, wedi'i oleuo gan oleuni llachar talent, gwaith caled, a hunanaberth eich rhagflaenwyr mawr. Trwy fabwysiadu profiad a sgil meistri enwog, byddwch nid yn unig yn cadw traddodiadau diwylliant, sydd eisoes yn nod gwych, ond hefyd yn cynyddu'r hyn yr ydych wedi'i gronni.

      Fformiwla ar gyfer llwyddiant! Cyn i ni siarad yn fwy manwl amdano, byddwn yn ceisio eich argyhoeddi bod meistroli unrhyw broffesiwn yn ei gwneud yn ofynnol i berson feddu ar rai rhinweddau busnes a phersonol. Hebddynt, mae’n annhebygol y byddwch yn gallu dod yn feddyg, peilot, cerddor o’r radd flaenaf…

      Er enghraifft, mae'n rhaid i feddyg, yn ogystal â bod â gwybodaeth broffesiynol (sut i drin), fod yn berson cyfrifol (mae iechyd, ac weithiau bywyd y claf, yn ei ddwylo), rhaid iddo allu sefydlu cyswllt a chyd-dynnu. gyda'r claf, fel arall ni fydd y claf am siarad yn agored am ei broblemau. Rhaid i chi fod yn garedig, yn gydymdeimladol, ac yn rhwystredig. Ac mae'n rhaid i'r llawfeddyg hefyd allu gweithio'n dawel mewn amodau eithafol.

       Mae'n annhebygol y bydd unrhyw un nad oes ganddo'r sefydlogrwydd emosiynol a gwirfoddol uchaf a'r gallu i wneud y penderfyniad cywir yn dawel a heb banig mewn sefyllfaoedd argyfyngus yn dod yn beilot. Rhaid i'r peilot fod yn daclus, wedi'i gasglu, ac yn ddewr. Gyda llaw, oherwydd y ffaith bod peilotiaid yn bobl hynod o dawel, anturiadwy, derbynnir yn gyffredinol, yn cellwair, mai eu plant hwy yw'r hapusaf yn y byd. Pam? Y ffaith yw, pan fydd mab neu ferch yn dangos dyddiadur i’w dad peilot gyda marc drwg, ni fydd y tad byth yn colli ei dymer, yn ffrwydro, neu’n sgrechian, ond bydd yn dechrau darganfod yn dawel beth ddigwyddodd…

    Felly, ar gyfer pob proffesiwn, mae rhinweddau penodol iawn yn ddymunol, ac weithiau'n angenrheidiol. Athro, gofodwr, gyrrwr bws, cogydd, actor…

     Gadewch i ni fynd yn ôl at y gerddoriaeth. Rhaid i unrhyw un sydd am ymroi i'r gelfyddyd hardd hon yn sicr fod yn berson pwrpasol, dyfal. Mae pob cerddor gwych wedi meddu ar y rhinweddau hyn. Ond daeth rhai ohonynt, er enghraifft, Beethoven, bron ar unwaith fel hyn, a rhai  (Rimsky-Korsakov, Rachmaninov) – yn ddiweddarach o lawer, ar oedran mwy aeddfed. Dyna pam y casgliad: nid yw byth yn rhy hwyr i fod yn ddyfalbarhaus i gyflawni eich nod. “Nihil volenti difficil est” – “Does dim byd yn anodd i’r rhai sy’n dymuno.”

     Nawr, atebwch y cwestiwn: a all plant sydd wedi  dim awydd na diddordeb mewn meistroli cywrain y proffesiwn cerddorol? "Wrth gwrs ddim!" ti'n ateb. A byddwch yn iawn dair gwaith. O ddeall hyn, byddwch yn derbyn tocyn i'r proffesiwn. Ar yr un pryd, dylid nodi na ddaeth pob meistr mawr ar unwaith yn angerddol am gerddoriaeth. Er enghraifft, trodd Rimsky-Korsakov ei wyneb yn llwyr at gerddoriaeth dim ond pan drechodd yr awch am gelf ei angerdd arall -  môr.

      Galluoedd, talent. Maent yn aml yn cael eu trosglwyddo i bobl ifanc gan eu rhieni a'u hynafiaid. Nid yw gwyddoniaeth yn gwybod yn sicr eto a all pob person gyflawni rhagoriaeth broffesiynol mewn unrhyw faes gweithgaredd dynol? A oes athrylith yn cysgu ym mhob un ohonom? Mae'n debyg nad yw'r rhai sydd, ar ôl sylwi ar alluoedd neu dalent ynddynt eu hunain, yn iawn, yn gorffwys ar hyn, ond, i'r gwrthwyneb, gyda thriphlyg  yn datblygu ac yn gwella trwy rym yr hyn a roddir iddo gan natur. Rhaid i athrylith weithio.

     A oedd y mawrion i gyd yr un mor dalentog?  Dim o gwbl.  Felly, pe bai Mozart yn ei chael hi'n gymharol hawdd cyfansoddi cerddoriaeth, yna'r Beethoven gwych, yn rhyfedd ddigon, ysgrifennodd ei weithiau, gan wario  mwy o lafur ac amser. Ailysgrifennodd ymadroddion cerddorol unigol a hyd yn oed darnau mawr o'i weithiau lawer gwaith. Ac mae Borodin dawnus, ar ôl ysgrifennu llawer o weithiau cerddorol, wedi treulio bron ei holl fywyd creadigol yn gweithio ar greu ei gampwaith "Prince Igor".  A doedd gen i ddim hyd yn oed amser i gwblhau'r opera hon yn llwyr. Mae'n dda ei fod yn gwybod sut i fod yn ffrindiau gyda llawer o bobl a'u helpu. A'i gyfeillion a'i talodd yn hael. Fe wnaethant helpu i orffen gwaith ei fywyd pan na allai ei wneud ei hun mwyach.

      Mae angen atgof ardderchog ar gerddor (perfformiwr a chyfansoddwr). Dysgwch ei hyfforddi a'i wella. Mae gwaith yn cael ei eni yn y pen diolch i allu person “o'r cof” i adeiladu o nifer enfawr o frics cerddorol y palas unigryw hwnnw, yn wahanol i unrhyw un arall, a all fod yn harddach na chastell stori dylwyth teg o'r byd. o Disney. Clywodd Ludwig van Beethoven, diolch i’w ddychymyg a’i gof, bob nodyn ynddo’i hun a’i “adeiladu” i mewn i’r cord, ymadrodd, alaw dymunol. Gwrandewais yn feddyliol i weld a oedd yn swnio'n dda?  Wedi cyflawni perffeithrwydd. I bawb o'i gwmpas, roedd yn ddirgelwch anhydawdd sut roedd Beethoven, ar ôl colli'r gallu i glywed synau, yn gallu parhau i gyfansoddi'r ffilm wych.  Cerddoriaeth symffonig?

     Ychydig mwy o wersi gan feistri enwog. Nid yw'n anghyffredin i berson ifanc gychwyn ar lwybr hir ac anodd i gerddoriaeth gyda chyn lleied o gefnogaeth o'r tu allan. Digwyddodd nad oedd hi yno o gwbl.  Ac roedd rhywun yn wynebu camddealltwriaeth gan anwyliaid, hyd yn oed gyda'u gwrthwynebiad  breuddwydio am ddod yn gerddor.  Aeth Rimsky-Korsakov, Beethoven, a Borodin trwy hyn ym mlynyddoedd eu plentyndod.

        Yn amlach o lawer, roedd cerddorion enwog yn eu hieuenctid yn cael cymorth amhrisiadwy gan eu perthnasau, a bu hyn o fudd mawr. Mae hyn yn arwain at gasgliad pwysig iawn. Eich rhieni, hyd yn oed os nad oes ganddynt  gwybodaeth broffesiynol, gallem, ynghyd â'ch athro, o dan ei arweiniad, hyrwyddo eich astudiaethau, yn ogystal â helpu i ddatblygu'r rhinweddau cadarnhaol sy'n gynhenid ​​​​ynoch.        

      Gallai eich rhieni eich helpu chi a'ch athro cerdd mewn un mater pwysicach. Mae'n hysbys bod adnabyddiaeth yn ystod plentyndod cynnar â synau cerddoriaeth, os caiff ei wneud yn ofalus, yn anymwthiol, yn gymwys (efallai ar ffurf gêm neu stori dylwyth teg), yn cyfrannu at ymddangosiad diddordeb mewn cerddoriaeth a chyfeillgarwch ag ef. Efallai y bydd yr athro yn argymell rhai pethau ar gyfer gwrando gartref.  yn gweithio. Mae cerddorion gwych wedi tyfu o alawon plentyndod.

     O oedran cynnar rydych chi'n aml yn clywed geiriau am ddisgyblaeth. Fel, ni allwch fynd i unrhyw le hebddi! Beth os ydw i'n dalentog? Pam trafferthu yn ofer? Os ydw i eisiau, dwi'n ei wneud, os ydw i eisiau, dydw i ddim! Mae'n troi allan, hyd yn oed os ydych chi -  Rydych chi'n blentyn rhyfeddol ac yn athrylith; heb ddilyn rhai rheolau a'r gallu i ufuddhau i'r rheolau hyn, mae'n annhebygol y byddwch yn llwyddo. Ni allwch wneud yr hyn yr ydych ei eisiau yn unig. Rhaid inni ddysgu goresgyn ein hunain, dioddef anawsterau yn ddiysgog, a gwrthsefyll ergydion creulon tynged. Dangosodd Tchaikovsky, Beethoven, a Zimakov enghraifft gadarnhaol i ni o ddyfalbarhad o'r fath.

    Mae disgyblaeth go iawn, a dweud y gwir, nad yw'n nodweddiadol i blant, wedi'i ffurfio  o'r ifanc Rimsky-Korsakov a Borodin. Ond nodweddwyd Rachmaninov yn ystod yr un blynyddoedd gan anufudd-dod prin. Ac mae hyd yn oed yn fwy rhyfeddol bod Sergei Rachmaninov, yn ddeg oed (!), wedi gallu tynnu ei hun at ei gilydd, ysgogi ei holl ewyllys a goresgyn ei hun heb gymorth allanol. Wedi hynny daeth yn  yn ôl sampl  hunanddisgyblaeth, diffyg teimlad mewnol, hunanreolaeth. “Sibi imperare uchafswm imperium est” – “Y pŵer uchaf yw pŵer dros eich hun.”

   Cofiwch am Mozart ifanc. Yn ystod y goreuon o'i flynyddoedd ieuanc, gweithiodd yn ddi-gwyn, gydag ysbrydoliaeth, yn ddiflino. Chwaraeodd ei deithiau gyda'i dad i wledydd Ewropeaidd am ddeg mlynedd yn olynol ran bendant yng ngwaith Wolfgang. Meddyliwch am eiriau llawer o bobl wych: “Mae gwaith wedi dod yn bleser mawr.” Nis gallai pob enwog fyw mewn segurdod, heb waith. Mae'n dod yn llai o faich os ydych chi'n deall ei rôl o ran sicrhau llwyddiant. A phan ddaw llwyddiant, mae llawenydd yn gwneud ichi fod eisiau gwneud hyd yn oed mwy!

     Hoffai rhai ohonoch ddod nid yn unig yn gerddor, ond hefyd yn meistroli rhyw broffesiwn arall.  Mae rhai pobl yn credu mewn amodau diweithdra y byddai'n ddefnyddiol cael gwybodaeth mewn rhyw faes arall. Gallai profiad unigryw Alexander Borodin fod yn ddefnyddiol i chi. Gadewch inni gofio iddo lwyddo nid yn unig i gyfuno proffesiwn cemegydd gwyddonol â galwedigaeth cyfansoddwr. Daeth yn seren ymhlith gwyddonwyr ac ym myd cerddoriaeth.

     Os bydd rhywun  eisiau bod yn gyfansoddwr, ni fyddwch yn gallu gwneud hyn heb brofiad o enwogion. Cymerwch nhw fel enghraifft. Datblygwch eich dychymyg creadigol, tueddiad i ffantasi, a meddwl dychmygus. Ond yn gyntaf oll, dysgwch glywed yr alaw o fewn eich hun. Eich nod yw clywed  cerddoriaeth a aned yn eich dychymyg a dod ag ef i bobl. Dysgodd y rhai mawr ddehongli, addasu'r alaw a glywsant, a'i thrawsnewid. Ceisiom ddeall y gerddoriaeth, i “ddarllen” y syniadau sydd ynddi.

   Mae'r cyfansoddwr, fel athronydd, yn gwybod sut i edrych ar y byd o uchelfannau'r sêr. Bydd yn rhaid i chi, fel cyfansoddwr, ddysgu gweld y byd a'r oes ar raddfa fawr. Er mwyn gwneud hyn, rhaid, fel Beethoven, astudio hanes a llenyddiaeth yn fanylach, deall cyfrinachau esblygiad dynol, a dod yn berson deallus. Amsugno i mewn i chi'ch hun yr holl wybodaeth, materol ac ysbrydol, y mae pobl yn gyfoethog ynddynt. Sut arall, ar ôl dod yn gyfansoddwr, y byddwch chi'n gallu siarad yn gyfartal â'ch rhagflaenwyr mawr a pharhau â'r llinell ddeallusol yng ngherddoriaeth y byd? Mae cyfansoddwyr meddwl wedi eich arfogi â'u profiad. Mae'r allweddi i'r Dyfodol yn eich dwylo chi.

      Faint a chyn lleied sydd wedi'i wneud eto mewn cerddoriaeth! Yn 2014, gadawodd Nawfed Symffoni Beethoven gysawd yr haul.  Ac er y bydd y llong ofod gyda cherddoriaeth wych ar ei bwrdd yn hedfan i Sirius am filoedd lawer o flynyddoedd, roedd tad Wolfgang ifanc yn hollol gywir pan ddywedodd wrth Fab Mawr ein Daear: “Mae pob munud coll ar goll am byth…”  Brysiwch! Yfory, mae'n rhaid i ddynoliaeth, ar ôl anghofio ymryson rhwng y ddwy ochr, wedi'i hysbrydoli gan gerddoriaeth wych, gael amser i feddwl am ffordd i gyflymu a dod â Chysylltiad agosach â deallusrwydd cosmig. Efallai ar y lefel hon, mewn fformat newydd, y bydd penderfyniadau'n cael eu gwneud yn y dyfodol annirnadwy  problemau macrocosmig. Mae'n debyg y bydd y rhain yn cynnwys tasgau datblygu a goroesi bywyd hynod ddeallusol, a chwilio am atebion i'r bygythiadau sy'n gysylltiedig ag ehangu'r Cosmos. Lle mae creadigrwydd, rhediad meddwl, deallusrwydd, mae yna gerddoriaeth. Heriau newydd – sain cerddoriaeth newydd. Nid yw gweithrediad ei rôl gysoni deallusol, athronyddol a rhyng-wareiddiadol yn cael ei eithrio.

     Hoffwn obeithio eich bod chi nawr yn deall yn well pa dasgau cymhleth y mae'n rhaid i bobl ifanc eu datrys ar gyfer bywyd heddychlon ar ein planed! Dysgwch gan gerddorion gwych, dilynwch eu hesiampl. Creu Newydd.

RHESTR  DEFNYDDIWYD  LLENYDDIAETH

1. Goncharenko NV Athrylith mewn celf a gwyddoniaeth. M.; “Celf”, 1991.
2. Dmitrieva LG, Chernoivanenko NV  Dulliau addysg cerdd yn yr ysgol. M.; “Academi”, 2000.
3. Gulyants EI Plant am gerddoriaeth. M.: “Aquarium”, 1996.
4. Klenov A. Lle mae cerddoriaeth yn byw. M.; “Pedagogeg”, 1985.
5. Kholopova VN Cerddoriaeth fel ffurf ar gelfyddyd. Tiwtorial. M.; “Planed Cerddoriaeth”, 2014
6. Dolgopolov IV Storïau am artistiaid. M.; “Celfyddyd Gain”, 1974.
7. Vakhromeev VA Damcaniaeth cerddoriaeth elfennol. M.; “Cerddoriaeth”, 1983.
8. Kremnev BG  Wolfgang Amadeus Mozart. M.; “Gwarchodlu Ifanc”, 1958.
9. Ludwig van Beethoven. Wicipedia.
10. Pribegina GA Peter Ilyich Tchaikovsky. M.; “Cerddoriaeth”, 1990.
11. Ilyin M., Segal E. Alexander Porfirievich Borodin. M.; ZhZL, “Y Gwarchodlu Ifanc”, 1953.
12. Barsova L. Nikolai Andreevich Rimsky – Korsakov. L.; “Cerddoriaeth”, 1989.
13. Cherny D. Rimsky – Korsakov. M.;  “Llenyddiaeth Plant”, 1959.
14. “Atgofion o Rachmaninov.” Cyf. A golygydd ZA Apetyan, M.; “Muzaka”, 1988.
15. Alexey Zimakov/vk vk.com > clwb 538 3900
16. Kubersky I.Yu., Gwyddoniadur EV Minina ar gyfer cerddorion ifanc; St Petersburg, "Diamant", 1996.
17. Alshwang A.  Tchaikovsky PIM, 1970.