Beth i'w wneud os nad yw plentyn eisiau mynd i ysgol gerddoriaeth, neu, Sut i oresgyn yr argyfwng dysgu mewn ysgol gerddoriaeth?

Pam nad yw plentyn eisiau mynd i ysgol gerddoriaeth? Anaml y bydd unrhyw rieni yn llwyddo i osgoi problemau o'r fath. Mae'r dalent ifanc, a ymroddodd mor ymddiriedus i gerddoriaeth ar y dechrau, yn troi'n berson ystyfnig sy'n dod o hyd i unrhyw reswm i hepgor dosbarth, neu, o, arswyd, i roi'r gorau iddi yn llwyr.

Bydd yr algorithm gweithredu canlynol yn helpu i ddatrys y broblem:

I. Gwrandewch ar y plentyn

Mae'n bwysig cynnal perthynas ymddiriedus. Bydd sgwrs dawel mewn awyrgylch cyfeillgar (ac nid ar yr eiliad eithafol pan fydd eich plentyn yn hysterig neu'n crio) yn caniatáu ichi ddeall eich gilydd yn well. Cofiwch fod unigolyn o'ch blaen, gyda'i nodweddion a'i ddewisiadau ei hun, a rhaid eu hystyried hefyd. Weithiau mae'n bwysig i berson bach wybod y bydd rhywun yn gwrando arno ac yn cydymdeimlo ag ef.

II. Ymgynghorwch â'ch athro

Dim ond ar ôl sgwrs bersonol gyda'r tramgwyddwr o'r gwrthdaro, siaradwch â'r athro. Mae'r prif beth yn breifat. Adnabod y broblem, bydd athro profiadol yn rhannu ei weledigaeth o'r sefyllfa ac yn cynnig atebion. Dros y blynyddoedd o hyfforddiant, mae athrawon yn llwyddo i ddarganfod llawer o resymau pam nad yw plentyn eisiau mynd i ysgol gerddoriaeth.

Yn anffodus, weithiau mae plentyn yn gadael yr ysgol oherwydd bai'r un athrawon, sydd, o synhwyro diffyg diddordeb a difaterwch ei rieni, yn dechrau llacio yn y dosbarth. Felly y rheol: dod i'r ysgol yn amlach, cyfathrebu'n amlach ag athrawon ym mhob pwnc (does dim llawer ohonynt, dim ond dau brif rai - arbenigedd a solfeggio), eu llongyfarch ar y gwyliau, ac ar yr un pryd holwch am bethau yn y dosbarth.

III. Dod o hyd i gyfaddawd

Mae sefyllfaoedd pan fo'n rhaid i air rhieni fod yn ddiamheuol. Ond yn y rhan fwyaf o achosion, wrth wneud penderfyniad terfynol, mae'n bwysig cynnal llinell rhwng buddiannau'r parti a anafwyd a'r awdurdod rhiant. Mae'n ofynnol i fyfyriwr gael graddau rhagorol mewn ysgol reolaidd ac mewn ysgol gerdd, ac heblaw hyn, mae yna glybiau hefyd? Lleihewch y llwyth – peidiwch â mynnu'r amhosibl.

Dylid cofio nad oes ryseitiau parod; mae pob sefyllfa yn unigol. Os yw'r broblem yn parhau, mae'n debyg bod yr achos yn ddyfnach. Gall y gwreiddiau fod mewn perthynas ag anwyliaid, argyfwng yn eu harddegau neu dueddiadau drwg, sydd hefyd yn digwydd.

Beth yw'r rheswm beth bynnag???

Perthynas deuluol?

Weithiau mae'n anodd i rieni gyfaddef, oherwydd eu bod eisiau magu ychydig o athrylith o'u plentyn, nad ydynt yn talu llawer o sylw i'w ddiddordebau a hyd yn oed eu galluoedd. Os yw awdurdod yr henuriaid yn uchel, efallai y bydd yn bosibl argyhoeddi'r plentyn dros dro bod piano yn well na phêl-droed.

Mae yna enghreifftiau trist pan lwyddodd pobl ifanc i gasáu'r gweithgaredd hwn cymaint nes bod y diploma a gawsant eisoes yn parhau i fod yn gorwedd ar y silff, ac roedd yr offeryn wedi'i orchuddio â llwch.

Nodweddion cymeriad negyddol…

Yr ydym yn sôn yn bennaf am ddiogi a’r anallu i gwblhau’r gwaith a ddechreuwyd. Ac os yw rhieni'n gweld tueddiad o'r fath, yna mae hyn yn union yn wir pan ddylent fod yn gadarn. Mae gwaith caled a chyfrifoldeb yn nodweddion sy'n eich galluogi i gyflawni llwyddiant nid yn unig mewn cerddoriaeth, ond hefyd mewn bywyd.

Sut i oresgyn diogi gartref? Mae gan bob teulu ei ddulliau ei hun. Rwy'n cofio llyfr gan bianydd enwog, lle mae'n sôn am ei fab, a oedd yn dioddef o ddiogi patholegol ac yn gwrthod ymarfer yr offeryn yn wastad.

Daeth y tad, nid mewn ymdrech i atal ewyllys y plentyn, nid mewn ymdrech i'w fowldio'n bianydd ar unrhyw gost, ond mewn pryder syml am sgiliau ei blentyn, â ffordd allan. Yn syml, ymrwymodd i gytundeb ag ef a dechreuodd dalu am yr oriau (mae'r symiau'n fach, ond i blentyn maent yn sylweddol) a wariwyd yn chwarae'r offeryn gartref.

O ganlyniad i’r cymhelliad hwn (a gall fod yn wahanol – nid o reidrwydd yn ariannol), flwyddyn yn ddiweddarach enillodd y mab gystadleuaeth ryngwladol fawr, ac ar ôl hynny sawl cystadleuaeth gerddorol arall. Ac yn awr mae'r bachgen hwn, a oedd unwaith yn gwrthod cerddoriaeth yn gyfan gwbl, wedi dod yn athro enwog a phianydd cyngerdd (!) gydag enwogrwydd byd-eang.

Nodweddion sy'n gysylltiedig ag oedran efallai?

Yn y cyfnod ar ôl 12 mlynedd, mae absenoldeb argyfwng braidd yn wyriad oddi wrth y norm. Mae bachgen yn ei arddegau yn ehangu ei ofod, yn profi perthnasoedd, ac yn mynnu mwy o annibyniaeth. Ar y naill law, heb sylweddoli, mae am brofi i chi fod ganddo'r hawl i wneud ei benderfyniadau ei hun, ac ar y llaw arall, yn syml, mae angen cefnogaeth a chyd-ddealltwriaeth arno.

Dylid cynnal y sgwrs mewn modd cyfeillgar. Gyda’ch gilydd, edrychwch ar ffotograffau o’r cyngherddau adrodd cyntaf, cofiwch eiliadau llawen, pob lwc, breuddwydion… Wedi deffro’r atgofion hyn, gadewch i’r plentyn yn ei arddegau deimlo eich bod yn dal i gredu ynddo. Bydd y geiriau cywir yn helpu i ysbrydoli person ystyfnig. Gwnewch gonsesiwn lle bo modd, ond byddwch yn gadarn yn y ffaith bod yn rhaid cwblhau'r gwaith a ddechreuwyd.

Modd anghywir: os yw'r plentyn yn syml wedi blino ...

Gall achos ffraeo fod yn flinder. Trefn ddyddiol iawn, gweithgaredd corfforol cymedrol, amser gwely cynnar - mae hyn i gyd yn dysgu trefniadaeth, sy'n eich galluogi i arbed egni ac amser. Oedolion sy'n bennaf gyfrifol am greu a chynnal arferion arferol.

Ac eto, pa gyfrinach ddylai rhieni ei gwybod er mwyn peidio â chwilio am ateb i'r cwestiwn poenus pam nad yw eu mab neu ferch eisiau mynd i ysgol gerdd? Y prif beth yw dysgu'ch plentyn i dderbyn gwir lawenydd o'i waith! A bydd cefnogaeth a chariad anwyliaid yn helpu i oresgyn unrhyw argyfwng.