Sut i oresgyn anawsterau technegol wrth chwarae'r piano? Yn ddefnyddiol i fyfyrwyr ysgolion cerdd a cholegau

Mae'n digwydd nad yw hyfforddiant technegol annigonol yn caniatáu i'r pianydd chwarae'r hyn y mae ei eisiau. Felly, mae angen i chi wneud ymarferion i ddatblygu techneg bob dydd, o leiaf hanner awr. Dim ond wedyn y caiff popeth cymhleth ei ddatrys a'i gyflawni, ac mae rhyddid technegol yn ymddangos, sy'n eich galluogi i anghofio am yr anawsterau ac ymroi'n llwyr i ymgorfforiad y ddelwedd gerddorol.

Yn yr erthygl hon byddwn yn siarad am nifer o ddulliau effeithiol ar gyfer goresgyn anawsterau technegol. Yn gyntaf, y syniad allweddol. Dyma: mae unrhyw beth cymhleth yn cynnwys rhywbeth syml. Ac nid yw'n gyfrinach! Prif nodwedd yr holl ddulliau a gyflwynir i chi fydd gweithio ar dorri lleoedd cymhleth i lawr yn elfennau syml, gan weithio trwy'r elfennau hyn ar wahân, ac yna cysylltu pethau syml â'i gilydd yn gyfan. Gobeithio nad ydych chi wedi drysu!

Felly, pa ddulliau o waith technegol ar y piano y byddwn yn siarad amdanynt? Ynghylch. Nawr am bopeth yn gyson ac yn fanwl. Ni fyddwn yn ei drafod - mae popeth yn glir yma: mae chwarae rhannau o'r dwylo dde a chwith ar wahân yn hanfodol.

Dull stopio

Mae ymarfer “stopio” amlddewis yn cynnwys rhannu darn yn sawl rhan (hyd yn oed dwy). Mae angen i chi ei rannu nid yn hap a damwain, ond fel bod pob rhan ar wahân yn hawdd i'w chwarae. Yn nodweddiadol, y pwynt rhannu yw'r nodyn y gosodir y bys cyntaf arno neu'r man lle mae angen i chi symud y llaw o ddifrif (gelwir hyn yn newid safle).

Mae nifer penodol o nodau yn cael eu chwarae ar dempo cyflym, yna rydyn ni'n stopio i reoli ein symudiadau a pharatoi'r “ras” nesaf. Mae'r arhosfan ei hun yn rhyddhau'r llaw cymaint â phosib ac yn rhoi amser i ganolbwyntio wrth baratoi ar gyfer y darn nesaf.

Weithiau mae'r stopiau'n cael eu dewis yn ôl patrwm rhythmig y darn cerddorol (er enghraifft, bob pedair unfed ar bymtheg). Yn yr achos hwn, ar ôl gweithio ar ddarnau unigol, gellir eu gludo gyda'i gilydd - hynny yw, eu cysylltu er mwyn stopio ddwywaith mor aml (dim mwy ar ôl 4 nodyn, ond ar ôl 8).

Weithiau gwneir stopiau am resymau eraill. Er enghraifft, stop rheoledig o flaen bys “problem”. Gadewch i ni ddweud, nid yw pedwerydd neu ail fys yn chwarae ei nodau'n glir mewn darn, yna rydyn ni'n tynnu sylw ato'n arbennig - rydyn ni'n stopio o'i flaen ac yn gwneud ei baratoi: siglen, “auftakt”, neu rydyn ni'n ymarfer yn syml (hynny yw , ailadrodd) mae'n sawl gwaith ("chwarae yn barod, ci o'r fath!").

Yn ystod dosbarthiadau, mae angen blinder eithafol - dylech ddychmygu'r grŵp yn feddyliol (rhagweld yn fewnol) er mwyn peidio â cholli stop. Yn yr achos hwn, dylai'r llaw fod yn rhydd, dylai cynhyrchu sain fod yn llyfn, yn glir ac yn ysgafn. Gall yr ymarfer fod yn amrywiol, mae'n cyfrannu at gymhathu testun a byseddu yn gyflym. Mae symudiadau yn awtomataidd, mae rhyddid a rhinwedd mewn perfformiad yn ymddangos.

Wrth fynd trwy dramwyfa, mae'n bwysig peidio â chlampio'ch llaw, curo na llithro'n arwynebol dros yr allweddi. Rhaid gweithio pob stop o leiaf 5 gwaith (bydd hyn yn cymryd llawer o amser, ond bydd yn rhoi'r canlyniad a ddymunir).

Chwarae graddfeydd ym mhob allwedd a math

Dysgir graddfeydd mewn parau – lleiaf a mwyaf yn gyfochrog a chânt eu chwarae ar unrhyw dempo mewn wythfed, trydydd, chweched a degol. Ynghyd â graddfeydd, astudir arpeggios byr a hir, nodau dwbl a chordiau seithfed gyda gwrthdroadau.

Gadewch i ni ddweud cyfrinach wrthych: graddfeydd yw popeth ar gyfer pianydd! Yma mae gennych ruglder, yma mae gennych gryfder, yma mae gennych ddygnwch, eglurder, gwastadrwydd, a llawer o nodweddion defnyddiol eraill. Felly hoffwch weithio ar glorian - mae'n bleserus iawn. Dychmygwch ei fod yn dylino ar gyfer eich bysedd. Ond rydych chi'n eu caru, dde? Chwarae un raddfa ym mhob math bob dydd, a bydd popeth yn wych! Mae'r pwyslais ar yr allweddi y mae'r gweithiau sydd ar y rhaglen ar hyn o bryd wedi'u hysgrifennu ynddynt.

Ni ddylai'r dwylo gael eu claspio wrth berfformio graddfeydd (ni ddylid byth eu claspio o gwbl), mae'r sain yn gryf (ond yn gerddorol), ac mae'r cydamseriad yn berffaith. Nid yw'r ysgwyddau'n cael eu codi, nid yw'r penelinoedd yn cael eu pwyso i'r corff (mae'r rhain yn arwyddion o dyndra a gwallau technegol).

Wrth chwarae arpeggios, ni ddylech ganiatáu symudiadau corff "ychwanegol". Y ffaith yw bod yr union symudiadau hyn o'r corff yn disodli symudiadau gwir ac angenrheidiol y dwylo. Pam maen nhw'n symud eu corff? Oherwydd eu bod yn ceisio symud ar draws y bysellfwrdd, o'r wythfed bach i'r pedwerydd, gyda'u penelinoedd wedi'u gwasgu i'w corff. Dyw hynny ddim yn dda! Nid y corff sydd angen symud, y breichiau sydd angen symud. Wrth chwarae arpeggio, dylai symudiad eich llaw fod yn debyg i symudiad feiolinydd ar hyn o bryd pan fydd yn symud y bwa'n llyfn (dim ond taflwybr llaw'r feiolinydd sy'n groeslin, a bydd eich taflwybr yn llorweddol, felly mae'n debyg ei bod yn well edrych yn y symudiadau hyn hyd yn oed gan bobl nad ydynt yn feiolinwyr, ac ymhlith sielwyr).

Tempo cynyddol a gostwng

Gall y sawl sy'n gwybod sut i feddwl yn gyflym chwarae'n gyflym! Dyma'r gwir syml a'r allwedd i'r sgil hon. Os ydych chi eisiau chwarae darn virtuoso cymhleth ar dempo cyflym heb unrhyw “ddamweiniau,” yna mae angen i chi ddysgu ei chwarae hyd yn oed yn gyflymach na'r angen, wrth gynnal brawddegu, pedlo, deinameg a phopeth arall. Prif nod defnyddio'r dull hwn yw dysgu rheoli'r broses o chwarae'n gyflym.

Gallwch chi chwarae'r darn cyfan ar dempo uwch, neu gallwch chi weithio trwy ddarnau cymhleth unigol yn unig yn yr un ffordd. Fodd bynnag, mae un amod a rheol. Dylai cytgord a threfn deyrnasu yng “gegin” eich astudiaethau. Mae'n annerbyniol chwarae'n gyflym neu'n araf yn unig. Y rheol yw hyn: ni waeth faint o weithiau rydyn ni'n chwarae darn yn gyflym, rydyn ni'n ei chwarae'n araf yr un nifer o weithiau!

Rydyn ni i gyd yn gwybod am chwarae araf, ond am ryw reswm weithiau rydyn ni'n ei esgeuluso pan mae'n ymddangos i ni bod popeth yn gweithio allan yn union fel y mae. Cofiwch: mae chwarae'n araf yn chwarae'n smart. Ac os nad ydych chi'n gallu chwarae darn rydych chi wedi'i ddysgu ar y cof yn araf, yna nid ydych chi wedi'i ddysgu'n iawn! Mae llawer o dasgau'n cael eu datrys yn araf - cydamseru, pedlo, goslef, byseddu, rheoli a chlywed. Dewiswch un cyfeiriad a'i ddilyn yn araf.

Cyfnewid rhwng dwylo

Os yn y llaw chwith (er enghraifft) mae patrwm technegol anghyfleus, fe'ch cynghorir i'w chwarae wythfed yn uwch na'r dde, er mwyn canolbwyntio sylw ar yr ymadrodd hwn. Opsiwn arall yw newid dwylo'n llwyr (ond nid yw hyn yn addas ar gyfer pob darn). Hynny yw, mae rhan y llaw dde yn cael ei ddysgu gyda'r chwith ac i'r gwrthwyneb - mae'r byseddu, wrth gwrs, yn newid. Mae'r ymarfer yn anodd iawn ac mae angen llawer o amynedd. O ganlyniad, nid yn unig mae “annigonolrwydd” technegol yn cael ei ddinistrio, ond hefyd mae gwahaniaethu clywedol yn codi - mae'r glust bron yn awtomatig yn gwahanu'r alaw oddi wrth y cyfeiliant, gan eu hatal rhag gorthrymu ei gilydd.

Dull cronni

Rydyn ni eisoes wedi dweud ychydig eiriau am y dull cronni wrth drafod y gêm gydag arosfannau. Mae'n cynnwys y ffaith nad yw'r darn yn cael ei chwarae i gyd ar unwaith, ond yn raddol - 2-3 nodyn cyntaf, yna mae'r gweddill yn cael eu hychwanegu fesul un nes bod y darn cyfan yn cael ei chwarae â dwylo ar wahân a gyda'i gilydd. Mae'r byseddu, y ddeinameg a'r strociau yn hollol yr un peth (awduron neu olygyddion).

Gyda llaw, gallwch chi gronni nid yn unig o ddechrau'r darn, ond hefyd o'i ddiwedd. Yn gyffredinol, mae'n ddefnyddiol astudio diwedd y darnau ar wahân. Wel, os ydych chi wedi gweithio trwy le anodd gan ddefnyddio'r dull cronni o'r chwith i'r dde ac o'r dde i'r chwith, yna ni fyddwch yn petruso, hyd yn oed os ydych chi am fethu.