Solmeiddiad |

Solmeiddiad (o enw seiniau cerddorol halen и E), solfeggio, solfegio

ital. solmisazione, solfeggio, solfeggiare, Ffrangeg. solmeiddiad, solfege, solfier, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, Sais. solmization, sol-ffa

1) Yn yr ystyr gyfyng – yr Oesoedd Canol. Gorllewin Ewrop yr arfer o ganu alawon gyda'r sillafau ut, re, mi, fa, sol, la, a gyflwynwyd gan Guido d'Arezzo i nodi camau'r hecsachord; mewn ystyr eang – unrhyw ddull o ganu alawon gydag enwau sillafog. camau k.-l. scale (perthynol S.) neu gyda'r enw. synau sy'n cyfateb i'w traw absoliwt (traw absoliwt); dysgu canu o gerddoriaeth. Roedd y systemau sillafau hynaf - Tsieineaidd (pentatonig), Indiaidd (saith cam), Groeg (tetracordig), a Guidonian (hecsachordig) - yn gymharol. Defnyddiodd Guido emyn St.

Defnyddiodd sillafau cychwynnol pob un o “linellau” y testun fel enw. camau'r hecsachord. Hanfod y dull hwn oedd datblygu cysylltiadau cryf rhwng yr enwau a chynrychioliadau clywedol o risiau'r hecsachord. Yn dilyn hynny, dechreuwyd defnyddio sillafau Guido mewn nifer o wledydd, gan gynnwys yr Undeb Sofietaidd, i ddynodi uchder absoliwt seiniau; yng nghyfundrefn Guido ei hun, yr enw sillafog. heb fod yn gysylltiedig ag un diffiniad. uchder; megys, gwasanaethai y sillaf ut fel enw. Rwy'n camu sawl un. hecsachords: naturiol(c), meddal(f), caled(g). Yn wyneb y ffaith mai anaml y mae alawon yn ffitio o fewn terfynau un hecsachord, gydag S. roedd angen newid i hecsachord arall (treiglad) yn aml. Roedd hyn oherwydd y newid mewn enwau sillafog. synau (er enghraifft, roedd gan y sain a yr enw la yn y hecsachord naturiol, a mi yn yr hecsachord meddal). I ddechrau, nid oedd treigladau’n cael eu hystyried yn anghyfleustra, gan fod y sillafau mi a fa bob amser yn nodi lle’r hanner tôn ac yn sicrhau’r goslef gywir (a dyna pam y diffiniad asgellog o’r Oesoedd Canol o ddamcaniaeth cerddoriaeth: “Mi et fa sunt tota musica” – “ Mi a fa i gyd yn gerddoriaeth”) . Roedd cyflwyno'r sillaf si i ddynodi seithfed gradd y raddfa (X. Valrant, Antwerp, tua 1574) yn golygu bod treigladau o fewn un cywair yn ddiangen. Defnyddiwyd y “gamma trwy si” saith cam “gan ddechrau o sain unrhyw ddynodiad llythyren” (E. Lullier, Paris, 1696), hynny yw, mewn ystyr gymharol. Daeth y fath solmeiddiad i fod. “trawsosod”, yn wahanol i’r “treiglo” blaenorol.

Rôl gynyddol yr hyfforddwr. arweiniodd cerddoriaeth yn Ffrainc at ddefnyddio'r sillafau ut, re, mi, fa, sol, la, si i ddynodi'r seiniau c, d, e, f, g, a, h, ac felly at ymddangosiad newydd, ffordd absoliwt o C., to- ry Derbyniodd yr enw. solfegging naturiol (“solfier au naturel”), gan na chymerwyd i ystyriaeth ddamweiniau ynddo (Monteclair, Paris, 1709). Yn S. naturiol, gallai cyfuniad y sillafau mi – fa olygu nid yn unig eiliad fach, ond hefyd un fawr neu fwy (ef, e-fis, es-f, es-fis), felly roedd y dull Monteclair yn gofyn am y astudiaeth o werth tôn y cyfyngau, heb eithrio, mewn achos o anawsterau, daeth y defnydd o “drawsosod” S. Natural S. yn gyffredin ar ôl ymddangosiad y gwaith cyfalaf “Solfeggia ar gyfer dysgu yn y Conservatoire Cerddoriaeth ym Mharis” , a luniwyd gan L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul ac eraill ( 1802). Yma, dim ond S. absoliwt a ddefnyddiwyd gyda gorfodol. instr. cyfeiliant, wedi'i iotio ar ffurf bas digidol. Gwasanaethwyd meistroli sgiliau canu o nodau gan lu. ymarferion hyfforddi o ddau fath: rhythmig. amrywiadau graddfeydd a dilyniannau o gyfyngau, yn gyntaf yn C-dur, yna mewn cyweiriau eraill. Cyflawnwyd goslef gywir trwy ganu gyda chyfeiliant.

Helpodd “Solfeggia” i lywio'r system allweddi; roeddent yn cyfateb i'r warws swyddogaethol, mawr o feddwl moddol a oedd wedi datblygu erbyn hynny. Eisoes beirniadodd JJ Rousseau y system rhythm naturiol oherwydd ei fod yn esgeuluso enwau'r camau moddol, nid oedd yn cyfrannu at yr ymwybyddiaeth o werth tôn yr ysbeidiau, a datblygiad clyw. Ni wnaeth “Solfeggia” ddileu'r diffygion hyn. Yn ogystal, fe'u bwriadwyd ar gyfer gweithwyr proffesiynol y dyfodol ac fe'u darparwyd ar gyfer sesiynau hyfforddi a oedd yn cymryd llawer o amser. Ar gyfer gwersi canu ysgol a hyfforddi cantorion amatur a gymerodd ran yn y côr. mygiau, roedd angen dull syml. Bodlonwyd y gofynion hyn gan ddull Galen-Paris-Cheve, a grëwyd ar sail syniadau Rousseau. Defnyddiodd yr athro ysgol mathemateg a chanu P. Galen yng nghyfnod cychwynnol ei addysg nodiant digidol gwell Rousseau, lle dynodwyd y prif raddfeydd gan y rhifau 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, y graddfeydd lleiaf. gan y rhifau 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, camau cynyddol a lleihau – gyda rhifau wedi’u croesi allan (e.e. и ), tonyddiaeth – gyda marc cyfatebol ar ddechrau’r recordiad (er enghraifft, roedd “Ton Fa” yn golygu cyweiredd F-dur). Roedd yn rhaid canu nodiadau a nodir gan rifau gyda'r sillafau ut, re, mi, fa, sol, la, si. Cyflwynodd Galen sillafau addasedig i ddynodi alteriers. camau (yn gorffen mewn llafariad ac yn achos cynnydd ac yn y llafariad eu yn achos lleihad). Fodd bynnag, defnyddio nodiant digidol yn unig fel paratoad ar gyfer astudio'r nodiant pum llinol a dderbynnir yn gyffredinol. Cyfoethogodd ei fyfyriwr E. Pari y system rythmig. sillafau (“la langue des durées” – “iaith y cyfnodau”). E. Sheve, awdwr nifer o drefnus. llawlyfrau a gwerslyfrau, am 20 mlynedd bu'r côr yn arwain cylchoedd. canu, gwella'r system a chyflawni ei chydnabod. Yn 1883, argymhellwyd y system Galen-Paris-Cheve yn swyddogol ar y dechrau. ysgolion, yn 1905 ac am cf. ysgolion yn Ffrainc. Yn yr 20fed ganrif yn ystafelloedd gwydr Ffrainc, defnyddir S. naturiol; mewn addysg gyffredinol. Mae ysgolion yn defnyddio nodau cyffredin, ond gan amlaf fe'u haddysgir i ganu â'r glust. Tua 1540, disodlodd y damcaniaethwr Eidalaidd G. Doni y sillaf ut gyda'r sillaf do am y tro cyntaf er hwylustod y canu. Yn Lloegr yn yr hanner 1af. 19eg ganrif creodd S. Glover a J. Curwen yr hyn a elwir. “Dull y Tonic Sol-ffa” o ddysgu cerddoriaeth. Mae cefnogwyr y dull hwn yn defnyddio S. perthynol gyda sillafau do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) a nodiant yr wyddor gyda llythrennau cychwynnol y sillafau hyn: d , r, m, f, s, 1, t. Mynegir cynnydd mewn camrau gyda'r llafariad i ; gostyngiad gyda chymorth y llafariad o ar ddiwedd sillafau; enwau wedi eu newid mewn nodiant. wedi ei ysgrifennu yn llawn. Er mwyn pennu'r cyweiredd, cedwir traddodiadau. dynodiadau llythrennau (er enghraifft, mae'r marc “Allwedd G” yn rhagnodi perfformiad yn G-dur neu e-moll). Yn gyntaf oll, mae goslefau nodweddiadol yn cael eu meistroli yn y drefn sy'n cyfateb i swyddogaethau moddol y camau: cam 1af - camau I, V, III; 2il — camau II a VII; 3ydd – camau IV a VI mwyaf; ar ol hyny, y raddfa fawr yn ei chyfanrwydd, rhoddir cyfyngau, trawsgyweiriadau syml, mathau o fân, cyfnewidiad. Ch. Mae gwaith Curwen “Cwrs safonol gwersi ac ymarferion yn null y Tonic Sol-ffa o ddysgu cerddoriaeth” (1858) yn systematig. ysgol gôr. canu. Yn yr Almaen, addasodd A. Hundegger ddull y Tonic Sol-ffa i'w nodweddion. iaith, gan roi enw iddi. “Tonic Do” (1897; camau naturiol: gwneud, ail, mi, fa, felly, la, ti, codi - gorffen yn i, gostwng - mewn a). Daeth y dull yn gyffredin ar ôl y Rhyfel Byd Cyntaf (1–1914) (F. Jode yn yr Almaen ac eraill). Gwnaed datblygiad pellach ar ôl yr Ail Ryfel Byd (18–2) yn y GDR gan A. Stir ac yn y Swistir gan R. Schoch. Yn yr Almaen, mae “Union Tonic Do” yn gweithio.

Yn ogystal â'r systemau S. sylfaenol hyn, yn y 16-19 canrifoedd. yn yr Iseldiroedd, Gwlad Belg, yr Almaen, Ffrainc, yr Eidal, mae nifer o rai eraill wedi'u cyflwyno. Yn eu plith - rhywogaeth yn ymwneud. S. gydag enwau rhifau: yn yr Almaen – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), yn Ffrainc – un, deux, trois , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) heb gymeryd i ystyriaeth alters. camau. Ymhlith y systemau absoliwt, mae S. yn cadw ystyr Clavisieren neu Abecedieren, hynny yw, canu gyda dynodiadau llythrennau a ddefnyddir yng ngwledydd yr Almaen. iaith o'r 16eg ganrif. Roedd system K. Eitz (“Tonwortmethode”, 1891) yn cael ei gwahaniaethu gan felodrwydd a rhesymeg, gan adlewyrchu cromatigrwydd, diatonigrwydd ac anharmoniaeth Ewropeaidd. system sain. Ar sail rhai egwyddorion Eitz a'r dull Tonic Do, crëwyd perthynas newydd S. “YALE” gan R. Münnich (1930), a argymhellwyd yn swyddogol yn y GDR ym 1959 i'w ddefnyddio mewn addysg gyffredinol. ysgolion. Yn Hwngari, addasodd Z. Kodai y system “Tonic Sol-ffa” – “Tonic Do” i bentatonig. Natur Hwngari. nar. caneuon. Cyhoeddodd ef a'i fyfyrwyr E. Adam a D. Kerenyi ym 1943-44 y School Songbook, yn canu gwerslyfrau ar gyfer addysg gyffredinol. ysgolion, canllaw trefnus i athrawon sy'n defnyddio C. cymharol (sillafau Hwngari: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; mynegir cynnydd mewn camau trwy'r diweddglo “i”, y gostyngiad – trwy'r diweddglo “a ”.) Mae datblygiad y system yn parhau gan E Sönyi, Y. Gat, L. Agochi, K. Forrai ac eraill. cyflwynwyd addysg ar sail system Kodaly yng Ngweriniaeth Pobl Hwngari ym mhob lefel o'r Nar. addysg, gan ddechrau gyda ysgolion meithrin a gorffen gyda'r Cerddoriaeth Uwch. ysgol nhw. F. Rhestr. Nawr, mewn nifer o wledydd, mae cerddoriaeth yn cael ei threfnu. addysg seiliedig ar egwyddorion Kodály, seiliedig ar y nat. llên gwerin, gyda defnydd o Athrofeydd S. perthynol wedi'u henwi ar ôl. Kodai yn UDA (Boston, 1969), Japan (Tokyo, 1970), Canada (Ottawa, 1976), Awstralia (1977), Intern. Cymdeithas Kodai (Budapest, 1975).

treiddiodd Gvidonova S. i Rwsia trwy Wlad Pwyl a Lithwania ynghyd â nodiant pum llinell (llyfr caneuon “Songs of praise of Boskikh”, a luniwyd gan Jan Zaremba, Brest, 1558; J. Lyauksminas, “Ars et praxis musica”, Vilnius, 1667 ). Mae “Grammar of Musician Singing” Nikolai Diletsky (Smolensk, 1677; Moscow, 1679 a 1681, gol. 1910, 1970, 1979) yn cynnwys cylchoedd o bedwaredd a phumedau gyda symudiad yr un alawon. chwyldroadau ym mhob cywair mawr a lleiaf. Yn con. Daeth “solfeggio naturiol” absoliwt o'r 18fed ganrif yn hysbys yn Rwsia diolch i'r Eidalwr. lleiswyr a chyfansoddwyr-athrawon a weithiodd Ch. arr. yn St. Petersburg (A. Sapienza, J. a V. Manfredini, etc.), a dechreuwyd ei ddefnyddio yn y Pridv. capel sianter, yng nghapel Count Sheremetev a chorau serf eraill, mewn uch fonheddig. sefydliadau (er enghraifft, yn Sefydliad Smolny), mewn cerddoriaeth breifat. ysgolion a gododd o'r 1770au. Ond eglwys. cyhoeddwyd llyfrau caneuon yn y 19eg ganrif. yn y “cephout key” (gweler Allwedd). Ers y 1860au mae S. absoliwt yn cael ei drin fel pwnc gorfodol yn St. a Mosk. ystafelloedd gwydr, ond cyfeiria. S., sy'n gysylltiedig â'r system ddigidol Galen – Paris – Sheve, yn St. Cerddoriaeth am ddim. ysgol a dosbarthiadau côr syml am ddim. canu Moscow. adrannau'r RMS. Cais yn cyfeirio. Cefnogwyd cerddoriaeth gan MA Balakirev, G. Ya. Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht, ac eraill. cyhoeddwyd llawlyfrau trefnus mewn nodiant pum-llinol ac C. absoliwt, ac mewn nodiant digidol a chysylltiadau. C. Gan ddechrau o 1905, hyrwyddodd P. Mironositsky y dull Tonic Sol-ffa, a addasodd i Rwsieg. iaith.

Yn yr Undeb Sofietaidd, am amser hir fe wnaethant barhau i ddefnyddio S. absoliwt traddodiadol yn unig, fodd bynnag, yn y Sov. amser, pwrpas dosbarthiadau S., cerddoriaeth wedi newid yn sylweddol. deunydd, dulliau addysgu. Amcan S. oedd nid yn unig adnabyddiaeth o nodiant cerddorol, ond hefyd meistrolaeth ar ddeddfau cerdd. areithiau ar ddeunydd Nar. ac prof. creadigrwydd. Erbyn 1964 datblygodd H. Kalyuste (Est. SSR) system o gerddoriaeth. addysg gyda'r defnydd o berthnasau. S., yn seiliedig ar y system Kodai. Yn wyneb y ffaith bod y sillafau, re, mi, fa, salt, la, si yn gwasanaethu yn yr Undeb Sofietaidd i ddynodi uchder absoliwt seiniau, cyflwynodd Caljuste gyfres newydd o enwau sillafog. camau'r prif fodd: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI gyda dynodiad y tonydd lleiaf trwy'r sillaf RA, codiad y camau trwy derfyniad sillafau i'r llafariad i, y gostyngiad trwy'r terfyniadau i'r llafariad i. Ym mhob un o'r ysgolion mewn gwersi cerdd mae'n cyfeirio at ddefnyddiau. S. (yn ol gwerslyfrau H. Kaljuste ac R. Päts). Yn Latv. Mae'r SSR wedi gwneud gwaith tebyg (awduron gwerslyfrau a llawlyfrau ar C yw A. Eidins, E. Silins, A. Krumins). Profiadau o gais yn ymwneud. S. gyda'r sillafau Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI yn cael eu cynnal yn yr RSFSR, Belarus, Wcráin, Armenia, Georgia, Lithuania, a Moldova. Pwrpas yr arbrofion hyn yw datblygu dulliau mwy effeithiol ar gyfer datblygu muses. clywed, y datblygiad gorau o ddiwylliant canu gwerin o bob cenedl, codi lefel y gerddoriaeth. llythrennedd myfyrwyr.

2) O dan y term “S.” weithiau deallant nodau darllen heb oslef, mewn cyferbyniad â'r term “solfeggio” – canu synau gyda'r enwau cyfatebol (am y tro cyntaf gan K. Albrecht yn y llyfr “Course of Solfeggio”, 1880). Mae dehongliad o'r fath yn fympwyol, nid yw'n cyfateb i unrhyw hanesyddol. ystyr, na intl modern. defnydd o’r term “C”.

Cyfeiriadau: Albrecht KK, Arweinlyfr i ganu corawl yn ôl dull digidol Sheve, M., 1868; Miropolsky S., Ar addysg gerddorol y bobl yn Rwsia a Gorllewin Ewrop, St. Diletsky Nikolai, Cerddor Gramadeg, St. Petersburg, 1881; Livanova TN, Hanes cerddoriaeth Gorllewin Ewrop hyd 1910, M.-L., 1910; Apraksina O., Addysg gerddorol yn ysgol uwchradd Rwseg, M.-L., 1789; Odoevsky VP, Dosbarth rhydd o ganu corawl syml yr RMS yn Moscow, Den, 1940, Rhif 1948, yr un peth, yn ei lyfr. Treftadaeth gerddorol a llenyddol, M.A., 1864; ei hun, ABC music, (46), ibid.; ei, Llythyr at VS Serova dyddiedig 1956 I 1861, ibid.; Lokshin DL, Canu corawl yn ysgol gyn-chwyldroadol a Sofietaidd Rwseg, M.A., 11; Weiss R., Solmeiddio absoliwt a pherthnasol, yn y llyfr: Cwestiynau am y dull o addysgu clyw , L., 1864; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique …, Tournai, 1957; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1967); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1610; Glover SA, Llawlyfr o system sol-ffa Norwich, 1802; Сurwen J., Cwrs safonol gwersi ac ymarferion m dull y tonic sol-ffa o ddysgu cerddoriaeth, L., 1844; Hundoegger A., ​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Hannover, 1845; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, “SIMG”, Bd 1858, B., 1897-1; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1899-1900, Bdpst, 1; ei eiddo ei hun, Visszatekintйs, köt 2-1943, Bdpst, 1; Adam J., Mudszeres nektanitbs, Bdpst, 2; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1964-1944, Bdpst, 1; S'ndor F., Magyarorsz'gon Zenei nevel, Bdpst, 3; Stier A., ​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1954; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1964-1958, Lpz., 1-3.

PF Weiss